Desde la última década la etnografía a tenido una gran importancia para la investigación en el aula, ya que al incorporarse la etnografía en el aula se puede integrar en una misma persona la producción de conocimiento y su aplicabilidad en la práctica educativa. Es por esto que uno de los grandes sueños de la educación Colombiana ha sido integrar la investigación con la pedagogía, pero ha sido un fracaso, esto se le atribuye a la falta de apoyo económico al trabajo de los docentes, o a la ausencia de espacios académicos, también se debe mencionar que para los investigadores el trabajo pedagógico se basa en una labor artesanal, repetidora de formulas.
Después de este fracaso los docentes entendieron que era importante la investigación en el aula y empezaron a implementar herramientas para sus investigaciones dando a conocer que ellos eran más a aventajados por estar en mayor contacto con el objeto a investigar, pero esta idea de investigación en el aula no podía quedar en el aire entonces se empieza a hablar de la etnografía que según Peter Woods Es la que permite “azanjar el hiato entre investigador y docente”, para esto importante mencionar los tres fenómenos a investigar de mayor tratamiento para los investigadores los cuales son: “Los procesos de interacción, las subculturas que se dan en el aula y en la escuela y los procesos de enseñanza y aprendizaje”, pero no basta con conocer que será lo que se va a investigar, el maestro es el encargado de integrar en su persona las funciones pedagógicas e investigativas, que le permitan reconocer las subculturas que existan en el aula de clase para poder llevar a cabo su investigación, ya que la cultura es importante para la etnografía pues es a través de ella que se conoce el lenguaje, las conductas y actitudes de los estudiantes frente al maestro a la escuela y a su vez descubrir ai estos son los determinantes para el éxito o fracaso escolar.
¿Por qué la etnografía educativa? Porque la etnografía representa la recolección de datos la observación y la descripción en la investigación, por que permite el estudio de la interacción de alumnos y profesores en el aula de clase, también permite el estudio de la enseñanza y el aprendizaje y de la cultura escolar, por eso la microetnografía se centra en la descripción de la cultura y subcultura de lo estudiado.
Por todo lo anteriormente dicho, se habla de una pedagogía etnográfica ya que esta investigación no parte de una hipótesis y por lo contrario se centra en un trabajo de observación que permite identificar las características de las subculturas escolares, esto es para que el docente investigador realice un trabajo de análisis frente a los resultados de la observación y la realidad de la escuela y el contexto escolar.
Para la realización de una investigación etnográfica se hace necesaria la colaboración tanto del docente como del alumno. Algunas de las características de la etnografía educativa según Kathleen Wilcox , hacen referencia a que la etnografía educativa convierte lo común en extraordinario, que para comprender lo particular se hace necesario relacionarlo con su contexto y que debe tener un sustento teórico.
El aula de clase se ha convertido en el terreno de mayor importancia para el desarrollo de la investigación etnográfica ya que es en el aula donde mejor se refleja la vida de la escuela, es el espacio donde se pueden realizar preguntas como: ¿Cuál es el trato entre maestro y alumno? ¿Cuáles son los modos de enseñar? ¿Cómo es evidencian las emociones?, de ahí la importancia que tiene para el docente investigador la observación en la cotidianidad, como el comportamiento de sus alumnos, las expresiones etc., esto para lograr una caracterización de la subcultura. Por último es esencial decir que el maestro debe esmerarse por conocer a sus alumnos y que para ello se puede basar en el aula ese espacio que le facilita percibir el proceso de enseñanza-aprendizaje.
